修辞性语言：是什么，怎样识别

一句话总结： 修辞性语言（figurative language）是指文字表达的意思超出或不同于字面意思，让文字更生动、更有意味。字面意思（literal）就是文字本身所说的意思。

为什么成立

作者在故事、诗歌、歌曲、广告和日常对话中经常使用修辞性语言。如果孩子只读懂字面意思，就可能抓不住重点，甚至感到困惑，比如以为 “it's raining cats and dogs”（意为“下倾盆大雨”）说的是动物。学会识别修辞性语言，能帮助孩子更深入地理解所读内容，解释作者的写作选择，也让自己的写作更有趣。主要类型有：明喻（simile，用 “like” 或 “as” 进行比较）、暗喻（metaphor，直接说一样东西就是另一样东西）、拟人（personification，赋予非人的事物以人的动作或情感）、夸张（hyperbole，故意夸大）以及习语（idiom，意思与字面不同的常用短语）。

可以这样理解： 修辞性语言就像卡通画，而不是照片。漫画家可能会把一个人画成咧着大嘴笑，来表现他非常开心。这幅画并不写实，却把一个真实的感受表现得更强烈。同样，“I'm so hungry I could eat a horse”（饿得能吃下一匹马）并不是字面上的真话，但它表达出说话人有多饿。 (不适用的情况：卡通画一看就知道不是真的，但有些修辞性语言太常见了，我们几乎注意不到，比如 “time flies”（时光飞逝）。另外，像 “spill the beans”（泄露秘密）这样的习语，往往根本无法从字面推断意思，只能直接记住它的含义。)

例题详解

找出这句话中的修辞性语言，并解释它的意思：“After lunch, the classroom was a zoo.”（午饭后，教室成了动物园。）

先问：这句话可能是字面上的真实情况吗？教室不可能真的是动物园，所以这一定是修辞性语言。
找找有没有 “like” 或 “as”。句中没有，所以不是明喻。
这句话说一样东西（教室）就是另一样东西（动物园），所以是暗喻。
想一想两者有什么共同点：动物园很吵闹、很忙乱，到处都是走来走去的野生动物。
解释意思和效果：班上非常吵闹、乱成一团，这个暗喻让读者迅速想象出混乱的画面。

答案： 这是暗喻。意思是午饭后教室吵闹又混乱，就像一个满是动物的动物园。

常见错误

把所有带 “like” 的句子都当作明喻，比如 “I like pizza”（我喜欢比萨）；要确认 “like” 确实是在比较两样不同的东西。
混淆明喻和暗喻；记住，明喻说某物“像”（LIKE 或 AS）另一样东西，而暗喻说它“就是”（IS）那样东西。
按字面理解习语，比如以为 “break a leg” 是在诅咒别人；要结合情境推断真正的意思（“祝你好运”）。
只说出修辞手法的名称而不加解释；一定要说明它的意思，以及它给读者带来了怎样的画面或感受。

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哪个句子包含明喻？

家长常见问题

孩子在几年级学习修辞性语言？

孩子通常在 3–4 年级左右（澳大利亚和英国的 Year 3–4，美国的 Grade 3–4）接触明喻和暗喻。到了 5–8 年级（美国为 4–7 年级），他们会学习更多类型，比如拟人、夸张和习语，并需要解释这些手法对读者产生的效果。

区分明喻和暗喻最简单的方法是什么？

看看有没有用 “like” 或 “as” 进行比较：如果有，就是明喻（“brave as a lion”，像狮子一样勇敢）。如果句子直接说某物就是另一样东西（“he is a lion in battle”，他在战场上是一头雄狮），那就是暗喻。

在家里如何帮助孩子学习修辞性语言？

在书本、歌词、广告和日常对话中指出例子，然后问孩子：“这句话真正的意思是什么？”你们还可以玩个游戏：轮流为房间里的某样东西编一个明喻或暗喻，这能帮助孩子不仅会识别，还会运用这些修辞手法。

为什么老师要求孩子解释效果，而不只是说出修辞手法的名称？

说出明喻或暗喻的名称，说明孩子能认出它；而解释效果，则说明孩子理解作者为什么这样写。说出它营造了怎样的画面或感受，是一项关键的阅读技能，到 7–8 年级（美国为 6–7 年级）会变得越来越重要。