拟人：赋予非人事物人的特点
一句话总结： 拟人是指作者把不是人的东西，比如物品、天气、动物或某种想法，描写得好像它能像人一样行动、思考或感受。
为什么成立
拟人能让文字变得生动起来。作者不只是说“风很大”，而可能写“风把我推搡着往街上走”，让读者真切感受到风的力量。能识别拟人，有助于孩子理解作者营造的氛围；会运用拟人，则能让他们自己的故事和诗歌更加鲜活。拟人也是修辞性语言的主要类型之一，也就是用富有想象力的方式使用词语，而不是取其字面上的日常意思。
例题详解
找出这句话中的拟人，并说明它的效果：“The old car coughed and groaned as it climbed the steep hill.”（那辆老车一边咳嗽、一边呻吟着爬上陡坡。）
- 找出被描写的非人事物：车。
- 找出与它相关的动作和描写词：“coughed”（咳嗽）和“groaned”（呻吟）。
- 问问自己：车真的能这样做吗？还是这是人才会做的事？咳嗽和呻吟是人在疲惫、生病或吃力时才会有的表现。
- 所以作者赋予了车人的动作，这就是拟人。
- 说明效果：它让这辆车显得又老又累、十分吃力，好像爬坡时很痛苦一样。
答案： “coughed”和“groaned”这两个词把车拟人化了，让它听起来就像一位疲惫、吃力地爬坡的老人。
常见错误
- 把任何描写动物的句子都当成拟人，比如“The dog barked”（狗叫了）；纠正方法是检查这个动作是不是只有人才会做，比如“The dog sighed and complained about the rain”（狗叹了口气，抱怨着下雨）。
- 把拟人和明喻混淆，比如“The moon was like a lamp”（月亮像一盏灯）；纠正方法是记住：明喻用“like”或“as”来作比较，而拟人是赋予事物人的动作、感受或话语。
- 以为拟人必须用到“he”“she”或名字之类的词；纠正方法是去找只有人才有的动作和感受，比如“the angry sea”（愤怒的大海）或“the clock whispered”（时钟低语）。
- 找到了拟人，却没说明作者为什么这样用；纠正方法是一定要补充说明它让读者联想到什么画面、产生什么感受。
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孩子在几年级学习拟人？
在英国，孩子通常在 3 到 6 年级接触拟人；在澳大利亚则是 4 到 6 年级，往往是在阅读和写作诗歌时学到。在美国，拟人一般在 4 到 6 年级左右作为修辞性语言的一部分来教。到了中学低年级，孩子会在自己的写作中更自如地运用它。
在家怎样帮助孩子学拟人？
可以玩个小游戏：挑一样日常物品，比如冰箱或洗衣机，问孩子如果它是个人，会说什么、有什么感受。一起阅读时，遇到生动的句子就停下来问问：“这个东西真的能这样做吗？”再问问作者为什么选用这些词。
拟人、明喻和暗喻有什么区别？
明喻用“like”或“as”来比较两样事物，暗喻则直接说一样东西就是另一样东西。拟人是把人的动作、感受或话语赋予不是人的事物。拟人常被看作一种特殊的暗喻，所以有时一个句子可以同时属于两者。
故事里动物说话算拟人吗？
算。当动物像人一样说话、思考或行事时，就是被赋予了人的特点。在动物从头到尾都像人一样行动的故事里，这通常被称为“拟人化”（anthropomorphism），与拟人密切相关。而动物的普通行为，比如猫打呼噜，就不算拟人。