擬人法：賦予非人類事物人的特質
一句話概括： 擬人法是指作者把不是人的事物，例如物件、天氣、動物或一個概念，描寫成好像能像人一樣行動、思考或感受。
為什麼成立
擬人法能讓文字變得生動。與其只說「風很大」，作者可能會寫「風把我推着沿街走」，讓讀者感受到風的力量。懂得找出擬人法，能幫助孩子理解作者營造的氣氛；學會運用擬人法，則能讓他們自己寫的故事和詩歌更生動。擬人法也是修辭語言（即以富想像力的方式運用詞語，而不是取其字面、日常的意思）的主要類型之一。
可以這樣理解： 可以把擬人法想像成給一件東西穿上「人的戲服」。水壺其實不會尖叫，但如果作者用「尖叫」這類形容人的詞語來打扮它，我們就會把它想像成一個又煩躁又不耐煩的人。這套戲服是由人的動作、感受或說話組成的。 (這個比喻的局限：真正的戲服會把整個人包起來，但擬人法通常只借用一兩種人的特質，例如一個動詞（表示動作的詞）。而且，這套戲服從來不是要讓人信以為真：作者並不是說水壺真的有生命，只是幫助我們用新鮮的方式去想像它。)
例題詳解
找出這句子中的擬人法，並解釋它的效果：「那輛舊車一邊咳嗽、一邊呻吟，爬上陡峭的山坡。」
- 找出被描寫的非人類事物：車。
- 找出與它相連的動作和描述詞語：「咳嗽」和「呻吟」。
- 問一問：車真的會這樣做嗎？還是這是人才會做的事？咳嗽和呻吟是人在疲倦、生病或吃力時會做的事。
- 所以作者賦予了車人的動作。這就是擬人法。
- 解釋效果：它令車子顯得又老又累、十分吃力，好像爬上山坡時很痛苦。
答案： 「咳嗽」和「呻吟」把車擬人化，讓它聽起來像一位疲憊又吃力地爬山的老人。
常見錯誤
- 把任何描寫動物的句子都當作擬人法，例如「小狗吠叫」；改正方法是檢查這個動作是否只有人才會做，例如「小狗嘆了口氣，抱怨下雨」。
- 把擬人法和明喻混淆，例如「月亮像一盞燈」；改正方法是記住：明喻用「像」或「如」來比較，而擬人法是賦予事物人的動作、感受或說話。
- 以為擬人法一定要用「他」、「她」或名字；改正方法是留意只有人才有的動作和感受，例如「憤怒的大海」或「時鐘低語」。
- 找到了擬人法，卻沒有說明為甚麼要用它；改正方法是每次都補充它讓讀者想像到或感受到甚麼。
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家長常見問題
孩子在哪個年級學習擬人法？
在英國，孩子通常在 3 至 6 年級接觸擬人法；在澳洲則是 4 至 6 年級，多數在閱讀和寫作詩歌時學到。在美國，一般在 4 至 6 年級左右作為修辭語言的一部分來教授。之後到了中學初期，他們會在自己的寫作中更有信心地運用擬人法。
我可以怎樣在家幫助孩子學習擬人法？
玩個小遊戲：挑一件日常物品，例如雪櫃或洗衣機，問孩子如果它是一個人，它會說甚麼或有甚麼感受。一起閱讀時，遇到生動的句子就停一停，問問孩子：「那東西真的能這樣做嗎？」然後再問作者為甚麼選用這些詞語。
擬人法、明喻和暗喻有甚麼分別？
明喻用「像」或「如」來比較兩樣事物，暗喻則直接說一樣事物就是另一樣。擬人法是賦予非人類事物人的動作、感受或說話。擬人法常被視為一種特別的暗喻，所以有時一個句子可以同時是兩者。
故事裏的動物會說話，算是擬人法嗎？
算。當動物像人一樣說話、思考或行事，就是被賦予了人的特質。在動物自始至終都像人一樣行事的故事中，這通常稱為「擬人化」（anthropomorphism），兩者關係密切。至於普通的動物行為，例如貓咪打呼嚕，則不算擬人法。